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過去．現在．將來(代序)

第一堂 人生起航
　　上了人生一堂課
　　另類生涯觀
　　不立志做大官，也不立志做大事
　　名與利
　　典 範
　　給錯誤一個禮讚
　　點子與幻想
　　禮節與禮貌
　　氣質與素養
　　奢侈與節儉
　　天下的財富
　　莫札特與凱子外交
　　一頁書籤八方思維

第二堂 觀念導航
　　不想走完不起程
　　德國小姐對成醫的貢獻
　　雕刻家陳正雄先生
　　新觀念
　　人要生活不要光生存
　　合情合理合法
　　官大學問大
　　台灣文化
　　霸權的傲慢
　　茶餘談茶
　　形影不離
　　不倫不類的樂曲
　　四肢發達，頭腦也不簡單
　　小 費
　　天兵社會
　　聽其言，觀其行
　　黑 函
　　圖利他人
　　摩登時代
　　摩登洋相，誰之過

第三堂 生命護航
　　院長拔牙記
　　醫師與醫匠
　　對畢業生的贈言
　　洗手的意義
　　禍從「口」入
　　筷 子
　　艦長與使節的日記
　　觀點、判斷、診斷
　　勿拿生命開玩笑
　　治 病
　　矛盾的醫學
　　痛 覺
　　外科醫師
　　醫學常識引起的省思

第四堂 教育巡航
　　考試是教學的延長
　　面談考生給我的啟示
　　面談與口試
　　男生加油
　　教育的力量
　　生活的教育
　　求 知
　　學外文的心得
　　從「迷你裙」的音譯談起
　　監工學的誕生
　　女士與先生之爭
　　「教書去！」
　　開源與節流
　　請研究地圖
　　暫時性的疼痛，永恆性的傷痕
　　充 電
　　水 塔
　　中學與大學
　　贈 書

附 錄
　　醫學與人文之間 夏漢民
　　一位醫學教育家的社會關懷 黃俊傑
　　企圖「醫」好所有的缺憾 朱寅一

過去‧現在‧將來 (代序)

　　五月十一日下午，在新竹交通大學向一百多個學生，講我對教育與訓練的看法；話講完，我鼓勵在場學生發問。評估一場演講的成敗，最好的指標是會後的問答熱絡與否；問題內容與品質，更可反映聽眾是否聽懂講者的話、聽眾的思路與聯想力夠不夠。 有個學生問：「你對過去、現在與將來的看法是什麼？」 這個問題，恐怕是當天聽眾發問中最具內涵的。回答這個問題，會因個人的閱歷而異，但把焦點放在我的人生觀則頗為簡單。回答雖然簡單，從發問的學生立場來想，這個問題一定在他心裡悶燒了很久。

　　說發問必難，而回答簡單，是因為我對這問題不時思索的緣故。就像我在二○○四年二月十四日，向陳水扁與連戰兩位總統候選人提問什麼是教養一般。被問的人沒思考過這個問題，回答自然困難重重。

　　我的人生觀，是對過去的事不回頭興嘆，討厭在過去的事裡徘徊、對過去的失策扼腕，我只顧向前；我回首深思的事，只有那些具有人生教育性的事。我信奉邱吉爾的名言：「不從歷史學習的人，注定重犯過去的錯誤。」但問我對將來有什麼看法，我卻無可奉告。不管個人的生涯，或社會國家的命運走向，我們都無法預測，遑論左右它。

　　每次提到這個問題，我就油然想起希區考克的懸宕情節名作「擒兇記」的主題曲「Que sera, sera, whatever will be will be」（譯為「將來會怎樣誰曉得？」）。將來會如何，我實在無法掌握。關心兩岸關係的學者，看連宋訪問大陸引起的漣漪，對我上兩句話大概很難不點滴在心頭；畢竟誰在數周前，會預料到兩岸政治，數周後會有今天的局面。

　　但現在此刻，是多少可以影響將來的。歷史上最偉大的生物學家之一巴斯德說過：「機會屬意有備之人（Opportunity favors the prepared mind）。」意思是說，今天做事求知識，為的是明天。如果準備不好，思考不周，當商機、發明的契機、發現的端倪，或升官的良機從你眼前掠過，你很可能不曉得如何抓住它呢！

　　我的諸多座右銘中，就有一個哲理能表達我對目前時刻的看法，那是：「我不立志做大官，我也不立志做大事，我要把每一件小事做好，為我自己的將來做準備。」

　　這與從前華盛頓特區一個美式足球隊教練George Allan，用來激勵隊員的話類似，他說：「The future is now（將來決定在現在）。」這是我回答那個學生的話。

　　 　　　　　　　　　　　　　　　　 二○○五年五月二十三日於台北